每到周三下午，仙来学校的学生们就乐翻了天：副课改成社团活动，学生可根据自己的兴趣爱好自由选择；各功能室里，不同年级的学生可一起上课……这种“走班制”课改，在学校很受孩子们的欢迎。这是该校率全省之先正在探索实践的课改新模式——“乐活课程”。
作为渝水区课程改革试点校之一，近年来，仙来学校努力创新绽放个性的九十分钟教学方法，培养学生兴趣爱好，激发学生潜能，促进学生个性发展与素质提升。
释放孩子个性
书法室里，翰墨飘香，同学们正挥毫泼墨，书写着一幅幅精美的作品；十字绣教室里，孩子们一针一线地忙活着，灵活娴熟的动作令人啧啧称赞；朗诵班上，童声朗朗，学生们正抑扬顿挫地抒发着情感；还有那一朵朵美丽的绢丝网花、一幅幅栩栩如生的剪纸作品、一个个活泼矫健的运动身影……乐活课堂，点燃着每一个孩子学习的热情，学校里的每一个角落都充盈着多彩的元素与快乐的音符。
这学期，对仙来学校近1200名小学生们来说，最开心的莫过于每个星期三下午的“乐活”课堂了。声乐、舞蹈、美术、书法、剪纸、编织等26个多彩纷呈的社团班开课了，学生们可以根据自己的喜好自由选择。
丰富的课程内容也激发起了孩子们的热情。“以前我的字写得歪七扭八的，这次我就报了毛笔班，和老师学了握笔姿势、笔画，每天坚持练字，现在字写得好看多了，爸爸妈妈还表扬我了。”五（1）班的晏志星高兴地说。
因兴趣，主动学
通过借鉴吸收外地成功经验，今年一开学，学校设计并实施了16门“乐活课程”，利用每周三下午两节课，开设了硬笔书法、美术、朗诵、礼仪演讲、舞蹈、声乐、毛笔、剪纸、羽毛球、编织、十字绣、篮球等26个社团活动班，并外聘教师开设了葫芦丝笛子、绢丝花、鼓号、桥牌等项目课程。所有课程均打破班级界限，任课教师可以根据自身特长自主选择教学的课程，学生通过“走班”选择自己感兴趣的课程。
同时，学校还制定了课程改革初级阶段工作方案和教师考核体系，鼓励教师用自身的专业知识、学科技能辅导培养学生的特长，形成课改自身品牌特色。学期末，学校还将开展“六一”社团成果展，对“乐活课程”的教学成果进行展评，激发学生的学习积极性和主动性，推进课改走向深入。
倒逼教师成才
“每个老师都有自己的特长和爱好，只要我们善于发现和挖掘、稍加引导，就能开发出一门门课程来。”简蜂表示。
在推进课程改革中，仙来学校充分发挥并利用好教师的兴趣和特长，不但有效促进了学生的特长发展，促进教师在教学中不断学习提高，提升专业水平，实现教学相长，而且有力地促进学校办学特色、教学成效的显现。
想要教好学生，势必就要不断提升自己的能力和水平。乐活课堂上，学生的潜能得到了挖掘，兴趣爱好得到充分的展现，学习的主动性、创造性更强了。对课任老师来说，也是一种无形无声的激励。开设乐活课堂，受益的不仅仅是学生，教课老师同样也是受益者。
